luni, octombrie 3, 2022

Studiu despre educație în timpul pandemiei: „Distanța creează distanță”

Cum îți creezi siguranță atunci când mergi la grădiniță si regulile pandemiei împiedică părinții să vină? Și cum au fost afectate relațiile dintre copii, părinți și personal?
Un grup de cercetare de la Universitatea Lund a investigat acest lucru. Studiul arată că regulile privind distanțarea socială au afectat relația personalului preșcolar atât cu părinții, cât și cu cei mici.

Pentru a se putea ridica la înălțimea regulilor agenției de sănătate publică din Suedia privind controlul infecțiilor, mulți preșcolari au mutat antrenamentul în aer liber. Distanțarea socială a fost practicată față de părinți și, de obicei, nu mai mult de unul sau nu, părintele avea voie să rămână în interior. În ansamblu, introducerea în aer liber a funcționat, potrivit majorității persoanelor care au participat la sondaj, dar majoritatea au simțit că a făcut relația cu noii copii mai dificilă. Mulți au subliniat că relația cu părinții a fost, de asemenea, afectată negativ de restricții. După cum spunea succint un participant: „Distanța creează distanță.”” Acest lucru este îngrijorător, spun cercetătorii, deoarece relația dintre părinți și personal poate afecta indirect copilul și relația personalului.

„În unele cazuri, copiii par să interpreteze distanța fizică dintre personal și părinți ca o expresie în care adulții nu au încredere unul în celălalt”, spune Elia Psouni, profesor asociat de psihologie a dezvoltării și responsabilă pentru proiect.

Ea consideră că este îngrijorător faptul că copiii pot interpreta distanța în acest fel, deoarece face mai dificilă abordarea copilului de către personal.

„Dacă va fi necesar să se practice distanțarea socială în viitor, ar putea fi important ca personalul preșcolar și părinții să acorde o atenție suplimentară utilizării limbajului corpului și tonului primitor unul față de celălalt”, spune Martina Andersson Søe, doctorandă și co-director al studiului.

Rolul parental pasiv creează un calm mai mare

Preșcolarii care, de obicei, permit părinților să joace un rol activ în educație au trebuit să-și schimbe strategia și să permită părintelui să participe într-un mod mai pasiv. Printre participanții la studiu, au fost mulți care au simțit că rolul parental pasiv a creat un calm mai mare în interiorul departamentului și că a devenit mai ușor pentru personal să interacționeze cu copilul.

„Din punct de vedere al conexiunii, este logic ca părintele să rămână doar în fundal, disponibil ca siguranță emoțională pentru copil atunci când explorează grădinița”, spune Martina Andersson Søe. În același timp, acest lucru lasă loc copilului și personalului să-și creeze relația.

Majoritatea participanților la studiu au declarat că modul lor de a gândi despre rutinele introductive s-a schimbat în timpul pandemiei. Li s-a reamintit importanța de a putea crea relații cu familiile în timpul introducerii, precum și cât de important este ca echipa de personal să discute și să reflecteze asupra a ceea ce fac și de ce.

Concluziile studiului oferă perspective relevante asupra modului în care ar trebui organizată introducerea dincolo de pandemie. Cercetătorii speră să investigheze mai aproape de modul cel mai bun de a implica părintele în timpul introducerii.

Sursa: Universitetea din Lund (Suedia).

 

Articole similare

- Publicitate -